2019年寒假，彭康书院派出多名辅导员赴河北、新疆、四川、云南等6省，对11位学生开展家访工作，帮助老师和家长全面真实了解学生，同时帮助家长解决实实在在的困难。辅导员全面介绍了学校的资助政策、学生的培养方案，并就学生在校学习和生活的困难与家长共商解决之策。

此次家访活动，覆盖学业困难学生、发展困扰学生、家庭经济困难学生、少数民族学生、学生干部等学生类型。活动开展前，书院组织专题会议认真了解分析学生情况，共同探讨访谈提纲，针对不同类型的学生和家长，在访谈过程中灵活运用多种访谈技巧，保证寒假家访工作的顺利进行。

在对陕西澄城县翟同学的家访中，叶明老师鼓励孩子继续上进，并争取出去看看。目前，翟同学已申请学校针对困难学生的暑期香港理工大学交流项目。对于家访学生存在适应大学生活困难的问题，王琦老师与父母一起分析学生难以适应大学生活的原因，并帮助其积极主动地融入大学生活。在了解到走访学生家庭收入不稳定的现状后，王俊晗老师向家长详细介绍了助学金和临时困难补助等相关政策。

家住云南省腾冲市蒲川乡曼朵村的刘同学说，王倩老师不辞辛苦、辗转多地，换乘多次来家访，令他特别感动。家住新疆喀什休学在家学生的家长表示，孩子自高中起一直独立在外求学，父母只能通过电话了解他在学校的生活情况，对其学习情况没有深入的了解，托合提老师的到来让他们更全面地了解了自己的孩子。郭同学的家长谈到，马进毅老师的到来说明学校在认真做育人工作，相较之下，家长对孩子的关心和教育还做得不够。郝同学的家长向朱宏伟老师提议，希望学校与家长之间能采取更多的方式相互沟通，双向传达学生的在校情况。

强化家庭教育作为“三全育人”的分支是2019年教育部工作重点，将“明确家长主体责任，发挥学校指导作用，健全家校合作机制”作为家庭教育的手段，达到提高家庭教育水平这一目标。家访作为家校合作的有效手段，既可以让家长进一步明确自身的主体地位，又可以让教师提供专业的指导，对于学生的健康成长发挥着不可或缺的作用。

2019年寒假，彭康书院的老师们踏过的每条河、越过的每座山都成为了他们和学生最宝贵的回忆。2019年彭康书院会继续将 “三全育人”贯穿于各工作环节，形成育人合力、育人载体和育人保障，构建起“三全育人”立体场域，更好地服务学生的发展。